ねらい
そだてているあさがおの成長に気づくことができる．
展開
課題をつかむ
教師の育てたアサガオの写真を提示し，様子を観察して気づいたことを共有しました．その後自分のアサガオはどのような様子かを観察することを決め，課題を確認しました．
＜あさがおはどんなようすかな＞
＜あさがおはどんなようすかな＞
個人で考える（端末活用）
電子黒板で個人の持つ端末と同じ画面を写しながら活動とツールの使い方を全体に説明しました．児童は自分のあさがおの写真を手元の端末で見ながら気がついたことを写真に書き込んでいました．
全体交流（端末活用）
提出されたものを電子黒板で写し，何人かの児童に気がついたことを全体に向けて説明していました．出てきた意見を「は」「つぼみ」「はな」「つる」の項目に分けて板書で整理していました．
学習をまとめる
ロイロノートで自分のあさがおに向けて手紙を書き，以降もあさがおの成長に目を向けさせるようまとめました．
事前準備
授業前にあさがおの写真を撮影させておく．
活用ツール
ロイロノート・スクール
授業を終えて
雨天時でも観察を行うことができ，またピンチアウトすることで細かく観察することができます．一年生なので，タブレットツールにはまだ慣れていないところがありますが，使用回数を増やすことで徐々に使いこなせるようになっていけばと思います．
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